Scénario/Projet issu des discussions du 16 octobre et du 19 novembre - Document de travail à torturer

Une école ou une université accueille/ouvre un Fab Lab, en s’appuyant sur la disponibilité de locaux et de machines, sur ses enseignants et sur ses étudiants, mais dans l’objectif d’accueillir d’autres utilisateurs.

Vocation

1. C’est un Fab Lab. Il est ouvert, éventuellement avec des variantes selon les jours, mais avec des moments grand ouverts. Il accueille toutes sortes d’utilisateurs et de projets. Il s’inscrit dans le réseau national et mondial des Fab Labs.

2. Par rapport aux hack labs (si tant est qu’une différence nette puisse être établie), il cherche à être accessible à des utilisateurs très divers, éventuellement assez peu spécialisés et engagés : des entrepreneurs qui ont besoin de tester et prototyper leurs idées, des enseignants et étudiants pour mener leurs projets ou apprendre en faisant, des chercheurs qui testent ou observent, des artistes, des designers, des geeks…

3. Il joue un rôle dans l’écosystème des fab/hack labs, sans en devenir une "tête de réseau" : accès à du matériel lourd, délicat ou cher ; partage de petit matériel, d’une capacité d’achat ; portage de certains projets communs, yc vers des instances de financement ; vacations et autres demandes aux acteurs de hack/fab labs plus petits… AU-delà de cette vocation quotidienne, l’espace se documente lui-même et doit faciliter l’émergence d’autres fab labs.

Fonctionnement

S’il existe en lien avec une école et sans doute dans ses locaux, le Fab Lab doit avoir une autonomie de fonctionnement : des jours et heures d’ouverture (très) étendus, une accessibilité étendue sans trop de contraintes, du partage d’équipements, une cogestion avec la communauté des utilisateurs… Il pourrait être pertinent que, même s’il est installé à un endroit, l’espace ait parmi ses partenaires plusieurs écoles ou facs (par ex. une école de design, une d’ingénieurs, une fac ou un labo…)

Le lieu s’inscrit dans un réseau de fab labs (national et international) et y contribue. Il met ses ressources à disposition des autres fab labs et peut faire appel aux ressources des autres (idée de documenter où se trouvent telles machines rares et chères) ; il partage des achats ; il partage des modèles (une bibliothèque de formes), des savoir-faires, des expériences…

Pourquoi une école ou une université ?

 De l’espace
 Une image et une vocation
 Du matériel inatteignable ailleurs
 Des capacités de formation, y compris de base, pour des utilisateurs qui en auraient besoin
 Un adossement institutionnel qui permet d’aller chercher des financements tout en restant dans un cadre d’ouverture
 Des ressources humaines et en compétences : enseignants, chercheurs, étudiants, personnel technique
 Une hybridation entre des gens très différents

Qu’est-ce que ça apport à l’école ou université ?

 Un espace d’application des connaissances et d’apprentissage par l’action
 Un enrichissement de la formation et des capacités offertes aux étudiants
 Un lien avec l’extérieur, avec des innovateurs, créateurs, entrepreneurs
 De l’interdisciplinarité (internet et avec d’autres écoles)
 Une capacité à mener, héberger etc. des projets
 Un enrichissement du service rendu par les incubateurs, structures d’essaimage, junior entreprises etc.
 Un bénéfice d’image
 Du cofinancement pour de nouveaux équipements…

Un enjeu : la gestion des questions de propriété Cette question ne se pose pas pour l’espace lui-même, qui a un caractère "libre".

En revanche elle doit se gérer pour les projets qui émergeraient à l’aide d’un fab lab. Le principe est celui du partage et de l’ouverture, mais cela ne suffit pas à répondre à toutes les situations, en particulier lorsque des entrepreneurs recourent au fab lab. Nous n’y répondons pas à ce stade, mais ce sujet est amplement discuté dans le réseau mondial des fab labs (yc parce que la charte est floue sur ce point) et des solutions semblent exister.

Une partie de la réponse consiste à documenter les nombreuses licences "libres", CC etc., et y sensibiliser les utilisateurs.

Quelques scénarios d’usage (non exhaustifs)
 Quelqu’un arrive avec une idée et un besoin de prototypage, constitue un groupe, se fait aider/former
 Fabriquer les machines elles-mêmes (RepRap) ; Mais pas forcément les mêmes machines : apprendre à penser et faire sa machine, mettre en réseau
 On crée des installations complexes ; Hybridation Une boucle usage / cours / reprise par les étudiants
 Des ressources communes pour les autres
 Des centres de préparation équipés de "grosses" machines utilisables par d’autres fab labs : ex. lasercutting. Documenter où est quoi et comment on peut y accepter
 Permettre de fabriquer d’autres fab/hacklabs
 Des profs amènent leurs collégiens…